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基本假设

亲近母语课题研究的基本假设是，儿童时期是独特的生命阶段，每一个儿童都具有独特、完整、开放的精神自我，每一个健康的儿童都具备语言学习的潜能。儿童阅读的过程就是儿童不断丰富内在语言，不断认识自我、发展自我的过程。母语教育应给儿童提供适合、丰富、优质的阅读课程，唤醒并激发儿童学习语言、发展自我的潜能，并创设适宜的情境让儿童进行分享和交流，让儿童在阅读、体悟和交流中不断汲取语言，重构自我，从而实现儿童语言和精神的同生共长。

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